Dette indlæg er under udvikling. Det er initieret af et indlæg og en tråd på dorlandmind.wordpress.com og ser indtil videre ud til at skulle munde ud i en skrabet redegørelse for visse dele af de i hvert fald i Danmark for tiden herskende læringsteoretiske strømninger. Den vil blive opdateret, efterhånden som jeg får tid til at udfolde de nedenstående stikord. Hvis du har tid, indsigt og lyst, kan du hjælpe mig med at udvikle (eller sabotere, men helst ikke) indlægget ved at gå ind og redigere i den udgave af det, der ligger som et google-dokument her.
instruktionisme (behavioristisk teoritradition), lukkede spørgsmål, deduktiv didaktik
konstruktionisme, socialkonstruktivisme, induktiv didaktik, vygotsky nuzo, luhmann tilpas forstyrrelse, Tønnes Hansen & Nielsen stilladsering
“Progressionen kan fx baseres på [...] med en læggen vægt på hvorledes begreber er vokset frem som svar på opståede problemstillinger. Man vil [...] gradvist udfordre elevens forståelse og abstraktion ved at støtte eleven i vedkommendes nære udviklingszone” (s. 331)
“[Undervisningsm]ålene konstrueres og dekonstrueres løbende i interaktionsprocesser [...] mellem elever og lærere og operationaliseres dynamisk og situerede.” (s. 387)
“Lyotard unterscheidet zwei Formen von Wissen:
- szientifisches Wissen – ein wissenschaftliches Wissen, dessen Legitimation aber ungeklärt bleibe;
- narratives Wissen – das traditionelle Wissen in Form von Geschichten und Erzählungen, für das man keine tieferliegendere Legitimation notwendig erachte.”
